新益為精益生產(chǎn)培訓(xùn)公司概述：建立學(xué)習(xí)型班組，不是看看書籍，搞搞培訓(xùn)，弄弄競(jìng)賽，而是在班組內(nèi)營造學(xué)習(xí)氛圍，使得班組內(nèi)每個(gè)人愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，形成班組自我吸納、自我更新、自我提升的能力。

學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

讀書、培訓(xùn)、爭(zhēng)創(chuàng)等，只是學(xué)習(xí)型班組建設(shè)內(nèi)容的一部分，卻不是它的全部。學(xué)習(xí)型班組建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，它是一種常態(tài)化、日常化、例行化的運(yùn)行和管理方式。

一、學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的內(nèi)容

1、培養(yǎng)系統(tǒng)思考的隊(duì)伍，沒有系統(tǒng)思考就有極大風(fēng)險(xiǎn)；共同修煉自我超越，不能自我超越就是自我虐待；共同改善心智模式，不能改善心智模式就是自我傷害；建立共同愿景一一沒有共同愿景就缺乏無限張力；

2、建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，脫離了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就等于選擇了被淘汰；建設(shè)透明的信息反饋管理系統(tǒng)，沒有回饋就會(huì)使思考受限；建設(shè)信息共事管理系統(tǒng)，沒有共享就是浪費(fèi)才智和資源；

3、建設(shè)循環(huán)的過程反思管理系統(tǒng)，沒有總結(jié)、反思就沒有進(jìn)步；健全班組知識(shí)管理系統(tǒng)，能夠?qū)㈦[性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性能力。

班組或者說團(tuán)隊(duì)如果以學(xué)習(xí)型文化為推動(dòng)力來建設(shè)，那么，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人受這樣的團(tuán)隊(duì)氛圍熏陶和外力的持續(xù)推動(dòng)，就會(huì)不斷地向前走，這又反過來增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的毅力。對(duì)于大多數(shù)人來說，沒有團(tuán)隊(duì)文化的持續(xù)推動(dòng)，個(gè)人的毅力往往持久不了。

可以說，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化是“道法自然”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略，是個(gè)人品行修煉的互補(bǔ)、互促平臺(tái)，是“內(nèi)化于必、外化于行”的修行哲學(xué)境界。

二、學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的重點(diǎn)

1、以實(shí)踐為師

以實(shí)踐為師，時(shí)時(shí)練悟性。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)員工來說，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是往教室里面的那種孤立的活動(dòng)，而是在實(shí)際工作中提煉經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，在與同事的交流中獲得全面提升的過程。學(xué)習(xí)與工作是緊密結(jié)合在一起、密不可分的。

2、以思考為徑

人人都思考，事事都反思。在學(xué)習(xí)型班組建設(shè)模式中有一項(xiàng)關(guān)于激活人的潛能的方法，即班會(huì)后10分鐘的團(tuán)隊(duì)分享活動(dòng)。通過講解班員的一件小事一個(gè)細(xì)節(jié)、—個(gè)做法、—個(gè)想法、一種態(tài)度等來表彭、激勵(lì)或者指出其需要改進(jìn)的地方。對(duì)被當(dāng)天樹為標(biāo)桿的人物，則要對(duì)其事跡進(jìn)行重點(diǎn)的分享，并存全體班組成員面前公開進(jìn)行一個(gè)隆重的嘉許儀式。

3、以同事為師

人人有絕活，互學(xué)中互敬。在學(xué)習(xí)型班組模式建設(shè)過程中，我們需要開展互相發(fā)現(xiàn)、互相激勵(lì)的班組互動(dòng)活動(dòng)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的自信心，從而使他們敢作敢為敢創(chuàng)新，讓團(tuán)隊(duì)成員在相敬的過程中相互發(fā)現(xiàn)、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)。

4、以相互分享為法寶

人人是教練，分享體驗(yàn)力。沒有互動(dòng)就不存在學(xué)習(xí)型組織，互動(dòng)是每個(gè)人將自己的心得分享給他人、最終共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)日標(biāo)的過程。在實(shí)踐中探索求新，增強(qiáng)員工的責(zé)任感、成就感和自我實(shí)現(xiàn)感，推動(dòng)精益管理落實(shí)到員工的具體行為中，使團(tuán)隊(duì)充滿創(chuàng)新的活力，使員工充滿創(chuàng)新的激情。

5、以成為標(biāo)桿為導(dǎo)向

處處都對(duì)標(biāo)，比學(xué)趕幫超?？v向?qū)?biāo)樹信心，今天比昨天進(jìn)步，即樹立持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)改善的信心。橫向?qū)?biāo)學(xué)標(biāo)桿，在一種有比較的學(xué)習(xí)中，班組人員潛移默化地形成學(xué)習(xí)、模仿、超越的自我意識(shí)。比學(xué)趕幫超，通過比，人們就會(huì)自動(dòng)、自發(fā)；通過學(xué)，就會(huì)使人自我超越；通過趕，就會(huì)讓人干勁倍增；通過幫，就會(huì)讓人共同進(jìn)步；通過超，就會(huì)讓人全力以赴。

6、以解決問題為目標(biāo)

向錯(cuò)誤要教訓(xùn)，以改善為中心。目的是將問題管理日?；?，實(shí)現(xiàn)全員化的高效運(yùn)作方式，能夠讓班組的每一位成員具有解決問題的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)班組成員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分享問題解決過程的愉快感和成就感。在這樣一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程中，班組員工的智慧迸發(fā)出來了，既為班組解決了問題，也建立了員工個(gè)人快速成長的職業(yè)修煉模式。