新益為6S咨詢公司概述：6S管理包含了整理、整頓、清掃、清潔、安全和素養(yǎng)六個方面的內(nèi)容，核心理念在于提升素養(yǎng)。將6S管理理念運(yùn)用的幼兒養(yǎng)成教育中，有利于從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幼兒教育6S管理

一、幼兒教育6S管理實(shí)施意義探究

養(yǎng)成教育是教師根據(jù)幼兒德育的任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程，簡單地說就是幼兒良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而6S管理其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。將6S管理應(yīng)用于幼兒養(yǎng)成教育中，引導(dǎo)幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。

不管是古代孔子的箴言“少年若天性，習(xí)慣之為常”，還是現(xiàn)代教育家陶行知提倡的“生活教育”，都把幼兒期培養(yǎng)的任務(wù)定格在養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。“三歲看大，七歲看老”這句古語除了蘊(yùn)含成長的某些規(guī)律外，也反映出“抓住教育關(guān)鍵期”這樣一個命題。如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。

今天我們提出將6S管理應(yīng)用于幼兒養(yǎng)成教育中，目的是：培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、幼兒教育6S管理實(shí)施目的探究

1、以6S管理模式推進(jìn)幼兒園管理精細(xì)化，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，塑造教師良好形象，是養(yǎng)成教育研究的基礎(chǔ)目標(biāo)。

2、創(chuàng)設(shè)6S蘊(yùn)含教育、安全、規(guī)則、溫馨的幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境成為“不教的教育”。

3、將6S管理應(yīng)用于幼兒養(yǎng)成教育中，研究形成6S管理養(yǎng)成教育課程。

三、幼兒教育6S管理實(shí)施原則探究

6S管理在幼兒養(yǎng)成教育中的實(shí)施研究，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣做到六性：堅(jiān)持性原則、一致性原則、協(xié)調(diào)性原則、示范性原則、暗示性原則預(yù)見性原則。

6S管理的核心是“持之以恒”，教師與幼兒間的習(xí)慣培養(yǎng)可以說是一場持久戰(zhàn)。試想幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成要求孩子每天如此，每一環(huán)節(jié)如此的堅(jiān)持不懈，日復(fù)一日，的確很不容易。一致性原則包括家庭與幼兒園之間的一致、教師之間的一致，尤其是班級教師之間的一致性，教師之間要配合默契，協(xié)調(diào)有序，相互補(bǔ)臺。教師三人在班中的活動都應(yīng)是協(xié)調(diào)的，這是班中的一種秩序，這種秩序感對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用。教師要注意自身的行為，要以身作則，率先垂范，發(fā)揮教師的言傳身教作用。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在日常生活中，教師必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，要孩子做到的自己先做到，給幼兒做好榜樣，成為幼兒的表率。6S管理注重幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)，讓環(huán)境成為“不教的教育”，教師對兒童盡量減少口授、耳聽的培養(yǎng)方式，要盡量把規(guī)則要求蘊(yùn)涵在眼神暗示、行為暗示、環(huán)境暗示中，潛移默化的，潤物細(xì)無聲的逐步養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對個別兒童更要特別關(guān)注，做到心中有數(shù)，要有具體的培養(yǎng)措施和管理方式。